Biblionautas

¡Y comenzamos!

2012-03-05T15:19:00.000-08:00

"Los biblionautas" por Julieta Colás

Biblionautas en los medios

2012-01-22T10:59:00.000-08:00

Últimamente todo ha estado muy movido en la promoción de Biblionautas. La presentación del proyecto por parte de la Dr. Dalina Flores Hilerio en la Feria Internacional del Libro Monterrey fue una excelente forma de dar a conocer la labor que hemos hecho. Han aparecido, además, diversas entrevistas en medios locales. Aquí enlaces a ellas.
Por cierto, estamos comenzando el semestre y planeamos nuestras actividades que estarán enfocadas a todo tipo de público. Ya publicaremos más detalles.

Biblionautas en televisión

http://tvolucion.esmas.com/regional/mty-television/las-noticias/152601/acercate-cultura-nuevo-leon

Biblionautas en la revista Plataforma Monterrey

http://plataformaglobal.net/mty/conciencia-y-lectura/

Viaje místico y misterioso - Círculo de rock y literatura

2011-10-24T12:35:00.000-07:00

Círculo de lectura de Rock y Literatura

Objetivo: se busca explorar las conexiones entre el rock y la literatura y encontrar sus puntos de convergencia a través de la lectura de textos literarios y musicales.

Dirigido a: público en general, particularmente a estudiantes universitarios con interés por la literatura y el rock.

· Cuota: 50 pesos

· Cupo máximo 20 personas

· Horario Miércoles de 6:00 pm a 7:30 pm.

· Lugar: Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Ciudad Universitaria.

Calendarización

Sesión	Fecha
1. Los inicios del rock, Elvis y los rebeldes sin causa	2 de noviembre de 2011
2. Bob Dylan: Beat, música y poesía	9 de noviembre de 2011
3. Maquillaje, brillo, botas y estoperoles: el glam y el punk	16 de noviembre de 2011
4. Canta, oh, Musa, los ritmos del rock progresivo, el de interminables solos…	23 de noviembre de 2011
5. Diaboulus in Musica: Metal y literatura de horror	30 de noviembre de 2011
6. No te rajes, Chicago: rock y literatura aztecas	7 de diciembre de 2011

Círculo de Harry Potter

2011-08-17T14:02:00.000-07:00

Como se ha establecido con anterioridad, sobre todo a través de las actividades que se realizan en Biblionautas (talleres, lecturas, actividades diversas de promoción de la literatura), el objetivo primordial del programa es promover el acercamiento a la literatura, a través de estrategias no académicas que permitan despertar un verdadero placer por la actividad lectora, así como el desarrollo del pensamiento crítico de los participantes. También, se pretende vincular a los estudiantes del Colegio de Letras con propuestas que les permitan integrar los conocimientos curriculares al servicio comunitario; con lo que se logra, por un lado, afianzar los lazos y colaborar con el crecimiento de la comunidad y, por otro, que los estudiantes realicen prácticas profesionales concretas en beneficio de su propia formación.

Como parte de estas actividades, los estudiantes y egresados del Colegio así como la responsable del proyecto, hemos planeado una serie de actividades que sigan motivando el gusto por la literatura en diversos públicos, durante el semestre agosto diciembre de 2011. El proyecto para este semestre comprende, entre otras actividades, un Círculo de Harry Potter.

El círculo de autores, particularmente, consiste en una serie de sesiones (8) en las que se revisa lo más relevante de un autor sobresaliente en la tradición literaria de occidente y la relación de éste con la tradición literaria, para tener una comprensión más sólida de su preponderancia en la cultura. Sin embargo, dentro de Biblionautas se pretende abordar, no sólo aquellas lecturas canónicas, sino también el conjunto de textos que han nacido a raíz del contexto cultural en el que nos encontramos actualmente, donde la tecnología, los mass media, la velocidad y la mercadotecnia juegan un papel importante en el arte. En el caso de la saga de Harry Potter, la autora, J.K. Rowling, no está considerada dentro de la tradición literaria, por tanto el círculo hace un enfoque heterogéneo para así compartir diferentes ideas respecto a lo considerado literario.

A través del Círculo se procura recuperar el placer del texto, desde una perspectiva emocional, lúdica y relajada (no hay tareas ni trabajos, excepto leer) que genere en los participantes diversas capacidades para el pensamiento crítico. Esta perspectiva permitirá no sólo a los estudiantes de letras, sino al público en general, tener un acercamiento a los autores que han sido preponderantes en la cultura occidental, desde una perspectiva en la que los facilitadores (maestro y alumno del colegio) compartan con los participantes sus inquietudes y pasiones literarias.

Círculo de lectura de Harry Potter

Objetivo: se pretende que el participante profundice, comente, reflexione a partir de herramientas de análisis literario en la saga de la autora J. K. Rowling.

Dirigido a: público en general, particularmente a estudiantes universitarios con interés por la literatura.

Requisitos:

El participante deberá haber leído al menos un libro completo de la saga
Preinscripción OBLIGATORIA al correo proyectobiblionautas@gmail.com (finaliza el 30 de agosto)
Inscripción con boleta pagada en la Coordinación del Colegio de Letras Mexicanas (finaliza el 2 de septiembre)
Cuota: 50 pesos
Cupo máximo 20 personas
horario Miércoles de 5:50 pm a 7:30 pm.
Lugar: Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Ciudad Universitaria.

Calendarización (Fechas sugeridas):

Sesión	Fecha
1. Antecedentes (¿Hasta dónde estriba lo light?)	7 de septiembre del 2011
2. Construcción del mundo mágico: el camino del héroe.	14 de septiembre del 2011
3. Construcción del mundo mágico: sus seres mitológicos y su lengua	21 de septiembre del 2011
4. Caracterización y evolución de los personajes: el mundo femenino	28 de septiembre del 2011
5. Caracterización y evolución de los personajes: los hombres y su papel	5 de octubre del 2011
6. Caracterización y evolución de los personajes: libros vs cine ¿dónde quedó Neville?	12 de octubre del 2011
7. Relaciones familiares y poder (los sangre pura)	19 de octubre del 2011
8. El boom de los bestsellers: Todos quieren ser Harry: Harry Potter VS Twilight	26 de octubre del 2011

Dalina Flores en ocho preguntas*

2011-04-21T21:18:00.000-07:00

Dalina Flores Hilerio es catedrática de la UANL y el ITESM y está a cargo del proyecto Biblionautas, con el que ganó el premio México Lee 2010 en la categoría de Fomento a la lectura y la escritura en otros espacios educativos. Fue becaria del Centro de Escritores de Nuevo León en 2001 y en 2010 publicó su primer libro: Historias para leer en lunes. He aquí una pequeña entrevista realizada a una de las más importantes promotoras de la lectura en nuestro país.

1 - ¿Cómo te iniciaste en la literatura?

En mi casa siempre había libros regados por todos lados, me acuerdo perfectamente de las revistas médicas en los baños, que estaban atascados de libros. Leíamos el periódico y los monitos, pero también para mis papás era como un premio. Vivíamos en un lugar donde no había librerías ni nada, entonces nos llevaban a comprar libros al D.F. y era así como “¡Ay, sí, a comprar libros!”. Las secciones de literatura infantil eran casi nulas, eran de abejas y perros. En una de esas idas, mi papá me regaló una colección de cuentos de Tolstoi y Wilde, leí el príncipe feliz y sufrí mucho, pero cómo me encantó el chisme de las historias. Para mí leer era meterme, era un poco voyerista. Así me inicié en la lectura. Después conocí a José Agustín, o sea, físicamente y sus libros. Entonces, me pareció muy interesante conocer al autor -le hice una entrevista y toda la cosa- y su literatura me parecía bien gruesa y eso te da muchísima curiosidad. Algo que me ayudó a adquirir el hábito de la lectura fue mi papá, mi papá es un gran lector y me regaló una colección de libros que leyó en la prepa y le cambió la vida: Los Pardaillan, cuenta la historia de Francia, es un drama épico, una maravilla, la recomiendo ampliamente. Eso me hizo tener muchos puntos de conversación con mi papá, por eso la literatura ha significado también una manera de relacionarte afectivamente con los otros. Así fue como me inicie en la lectura.

2 – Además de los premios ¿qué te motiva a seguir con el proyecto de Biblionautas?

¡Ay! Mira, a lo mejor suena un poco a lugar común o cursi o las dos cosas, pero la verdad es que yo creo muy firmemente que la educación es la manera de cambiar el mundo. Ya no lo podemos cambiar a balazos y, finalmente, la educación literaria nos permite tener acceso al pensamiento crítico. A nivel abstracto eso me motiva, a nivel concreto, mis alumnos. Me motiva verlos entusiasmados y comprometidos, eso me motiva.

3 – Biblionautas llega hasta comunidades como El renacimiento en García, N.L. en donde, más que un libro, podría parecer que lo que necesitan es comida en la mesa, ¿cómo afronta Biblionautas esta situación?

Los chicos que van a García son muy sensibles y les afecta particularmente ver las necesidades de la comunidad y darse cuenta de las condiciones tan precarias en las que viven muchos niños. Sin embargo, al mismo tiempo me parece que es una oportunidad maravillosa para los estudiantes de darse cuenta de cuánto puede hacer la lectura por esos niños que tienen tanta necesidad en la mirada. Así como tienen hambre real, también tienen hambre de historias, por lo que llevar Biblionautas a esas comunidades permite que los alumnos de la universidad ayuden a resolver un poco esta hambruna.

4 - ¿Es la literatura la solución a la violencia?

Sí. Creo que la literatura es la solución a la violencia. No como algo abstracto, creo que te permite desarrollar muchas habilidades porque no es lineal, es polisémica. Entonces, en ese proceso para interpretar el mensaje literario, el individuo se va haciendo más crítico, más reflexivo y eso lo lleva a profundizar en su pensamiento. La literatura no sólo te da esas posibilidades cognitivas, también te ofrece el experimentar emocionalmente situaciones que fortalecen tu carácter. Otra de las características de la literatura es que es muy vívida, dice Rosenblatt que la literatura te permite vivir experiencias vicarias, o sea, representaciones que se hacen realidad en ti. Eso te lleva a experimentar la realidad del personaje aunque tú no la estés viviendo y te deja ampliar tus horizontes y ser más abierto para tolerar circunstancias diferentes y, cuando esto ocurre, no para tolerar, para respetar a los otros, podemos contribuir a acabar con la violencia.

5 – Biblionautas trata sobre acercarse a la literatura mediante el juego, ¿qué opinas de la campaña del Consejo de la Comunicación para promover la lectura que utiliza a personalidades de la televisión como Ingrid Coronado y Fernando del Solar y que lleva el lema “Leer es divertido”?

Yo tengo dos teorías: una es que los empresarios se han sensibilizado y creen que la lectura es el medio para acabar con la violencia. Sin embargo, yo creo que la lectura no se enseña como una campaña publicitaria, probablemente eso llegue a incrementar la venta de libros. “¡Cool, es buena onda!”, pero leer no es ir a comprar un libro, es un proceso mucho más complejo que se debe desarrollar integralmente, es una actitud frente a la vida y éstas no se enseñan en un comercial de televisión y, si a la gente no le interesa, por más que te lo diga Brad Pitt, no lo va a consumir. Otra, es que habría que preguntarse qué otros planes tienen estos medios que quizás quieren echarse a la bolsa a los intelectuales y decir “Oh, mundo intelectual ¡también nos interesa la lectura! así que, cuando este mundo esté en las últimas, no nos echen la culpa a los capitalistas de que esto no funciona”. Es una manera de lavarse las manos.

6 – Dalina como autora, ¿cuándo habrá Historias para leer en martes?

A mí me ocurrió algo muy raro, yo empecé a escribir para curar mis afectaciones personales. En ciertos momentos de mi vida viví cosas muy fuertes y entonces la escritura significó como la manera de vengarme, de decir “aunque me hiciste daño yo soy más fuerte” así que, como terapia me sirvió muchísimo, pero a la gente le empezó a gustar e incluso tuve una beca del Centro de Escritores aquí en Monterrey en el 2001. El problema es que se tardó 10 años en publicarse, el último cuento que escribí fue en 2001 y se publicó en 2010 el libro. Y pues, mucha gente sí me dice “Ay, las Historias para leer en martes”. Estoy en un taller ahorita y llevo 3 páginas porque no tengo nada que decir. Es muy triste, yo siempre he relacionado la escritura con el dolor, entonces, cuando eres feliz, tu vida se resuelve dentro de esa felicidad y es como una mordaza. No tengo qué escribir. Tus textos pueden ser muy alegres, pero, finalmente lo escribes bajo el influjo de ese estado anímico. A lo mejor es muy cliché, pero no me salen las palabras. Estoy en ese proceso.

7 – Un nuevo ciclo está a punto de comenzar para los Biblionautas y para Dalina, así que surge la pregunta obligada ¿qué retos y proyectos vienen para este año?

Mi proyecto personal más próximo es defender mi tesis doctoral y ya. Para Biblionautas hay muchos proyectos. Estoy trabajando con Irma Pérez en el diseño de un taller integral de sexualidad y literatura para padres e hijos donde vamos a desarrollar contenidos de sexualidad que puedan ser compartidos para que haya una relación más abierta en torno a la este tema a través de la literatura. Están también las Campañas Biblionáuticas, que se trata de llevar pequeñas lecturas a donde se pueda y a donde se dejen dentro del ámbito escolar universitario. Está en puerta también un círculo de autor de García Lorca** que pretende culminar con una lectura teatralizada de una de sus obras y, pues, seguir con los niños, cada vez hay más gente interesada, así que auguro que vamos a tener un público muy amplio.

8 – ¿Algo más que quieras agregar?

Creo que Biblionautas es un proyecto muy interesante, pero ya no por el proyecto mismo, sino por la gente que se está acercando a él. Cada vez hay alumnos más comprometidos que están dando algo de ellos desinteresadamente y eso es maravilloso porque en este mundo capitalista, en el que nos han enseñado que la competencia es el camino, de alguna manera estamos viendo actitudes muy altruistas que creo que nos van a permitir construir una sociedad más justa y solidaria.

*Esta entrevista se realizó a principios de año, pero por alguna u otra razón, no había salido.

** El círculo de autor ya finalizó. Concluyó sus actividades con una lectura dramatizada de "La Casa de Bernarda Alba" que obtuvo una recepción positiva por parte del público.

Lectura en Atril "La casa de Bernarda Alba"

2011-04-07T21:38:00.000-07:00

Círculo de autor: Federico García Lorca

2011-02-04T15:29:00.001-08:00

Invitamos a nuestro círculo de autor.

Taller Biblionautas Niños 2011

2011-02-02T10:22:00.000-08:00

Biblionautas con Francisco Hinojosa y La peor señora del mundo

2010-12-11T20:42:00.000-08:00

Este semestre, el Taller de Biblionautas realizó sus lúdicas actividades con los cuentos, (Hoja de Papel, La fórmula del Dr. Funés, La peor señora del mundo, etc.) de Francisco Hinojosa, escritor contemporáneo mexicano, graduado de la UNAM en Lengua y Literaturas Hispánicas.

Los jóvenes que impartieron el taller se prepararon muy bien, ya que en todas las sesiones había juegos y actividades para los niños, que por cierto, este semestre fue el más demandado, ya que hasta se pensó en abrir más grupos. Volviendo al tema, todas las actividades, sábado tras sábado, fueron muy interesantes y divertidas y la actividad final fue una gran experiencia para todos, ya que tanto los niños, sus papás, talleristas y maestros de la FFyL, pudieron conocer en persona a Francisco Hinojosa.

Fue en el auditorio que se llevó a cabo la presentación de La peor señora del mundo, en donde los niños le preguntaron sus dudas acerca de los textos. Lo que Francisco respondía como fuente de inspiración para hacer sus cuentos, era que se inspiraba en sus hijos, amigos, en fin, toma inspiración en la vida real y en personajes reales, dejando a los lectores (chicos y grandes) muy buenas reflexiones, como por ejemplo en Hoja de Papel, se ve como a un niño se le muere su gallina Poli, pero como ese dicho de que si “la vida te quita algo, luego te lo devuelve”, el niño se encuentra con un caballo blanco, Hoja de Papel y con este caballo también pasa lo mismo, se fue. Pero un niño de nombre Javier y con tan sólo 9 años, explicó que él piensa que el caballo fue la gallina Poli, o sea, que la esencia siempre es.

Textos por la diversidad

2010-11-21T20:01:00.000-08:00

Charla con Francisco Hinojosa

2010-11-21T07:28:00.000-08:00

No es por presumir, peeeroooo...

2010-11-14T20:54:00.001-08:00

Aquí les dejo este enlace:

http://www.conaculta.gob.mx/sala_prensa_detalle.php?id=9387&sms_ss=facebook&at_xt=4ce0b7d2ca6174a2,0

Taller para creadores de literatura Infantil

2010-11-12T08:58:00.001-08:00

Adiós, Hoja de Papel

2010-10-30T21:24:00.000-07:00

Justo el día en que murió Poli, mi gallina, apareció Hoja de Papel.

Llegó sin aviso. Hoja de Papel es un caballo. Un caballo blanco.

Y, así como llegó un Buen día sin aviso, de la misma manera, Hoja de papel desapareció.

Concluyendo la tercera sesión de los pequeños Biblionautas (de 6 a 9 años), me encontré que uno de los chicuelos comentaba el cuento que habíamos leído: Hoja de Papel.

La gallina había muerto, dijo el niño, pero su espíritu se transformó en un caballo; la mascota jamás desapareció y siempre quedó presente entre la humilde familia (estas palabras no son exactas, pero la idea suponía algo así). Ahora bien, si entendemos a ese caballo de fina postura , por lo que transmitió a la comunidad (aquí lamento no decirles qué fue lo que dejó el animal, así que si es de su interés saberlo tendrá que leer el texto), prosigo, si entendemos a Hoja de Papel como tal he dicho, derivamos de la idea del pequeño, una propuesta de trascendencia, no sólo en la permanencia de seguir siendo, si no en la de ser más allá de sí mismo, en primera instancia, siendo gallina se involucraba únicamente con la familia, como caballo la relación se volvió hacia todo el pueblo… ¿pero qué sucede cuando este, así como apareció, se va?, Algunos de los niños, con gran imaginación, explicaron que el caballo en realidad era extraterrestre y regresó a su planeta, o que quizá alguien lo había robado, o que por motivos de lluvia, Hoja de Papel se deshizo (puesto que era de papel y el papel con el agua… ya saben ¿no?), bueno, pero la mayor parte de los niños convirtieron a Hoja de Papel en una nube.

Bien mis estimados compañeros, me quedo con la idea del pequeño Bilionauta, y aún más, la tomó como ejemplo a seguir; qué os parece, mis estimados, si nos volvemos nubes y nos cargamos de líquido vital, qué os parece si nos volvemos nubes, viajamos por todo el mundo y precipitamos lluvia literaria y sonoros rayos filosóficos a pueblos desérticos de Humanismo.

¿Qué os parece?

"...pero creo que podemos hacer más. Tenemos que hacer más".

2010-10-08T15:14:00.000-07:00

Sé que hemos tenido pensamientos sombríos, de rabia, de dolor, de miedo. No voy a decir nada al respecto de eso. Me siento igual.

Hay dos cosas que podemos hacer: seguir trabajando y hacer constar que nos preocupa y repudiamos la violencia.

Hay niños y siempre va a haber. Hay esperanza y nosotros vamos a seguir cultivándola. Hay Literatura.

Los diez del patíbulo

2010-09-26T20:53:00.001-07:00

Este es un artículo que Dalina Flores publicó en la revista de Calmecac hace ya unos años, aquí va completito para los Bilbionautas.

“Quiero que la literatura sea una cabal explicitación, y,

por mi parte, no distingo entre mi vida y mis letras.

¿No dijo Goethe: Todas mis obras son fragmentos de

una confesión general?”

Alfonso Reyes

Pedirle a alguien que elija sus diez libros preferidos es una indiscreción o una blasfemia que debe ser pagada, mínimo, con la excomunión. Aceptar que existen esos susodichos libros es, también, como aceptar que sólo se han leído veinte. En el mejor de los casos, es como pretender que una madre de cinco chilpayates declare en público quién de ellos es su predilecto. Terrible tarea. Se supone que tal como “somos lo que comemos”, así “somos lo que leemos”; cada quien está hecho de una materia intangible fabricada de sus lecturas, ¡pobres aquellos etéreos que sólo se alimentan de la superación personal!; sin embargo, elegir del vasto universo de la gastronomía intelectual y artística es una disyuntiva que aquí bien podría denominarse decayuntiva: sólo diez deben ser elegidos para “representarme”, cuando vida y Literatura son la misma cosa. Terrible tarea. Así como Alfonso Reyes no distingue entre su vida y sus letras, me es imposible escindir mi vida de mis letras, que son, principalmente, mis lecturas.

Pero en esta ocasión pecaré de soberbia y, como demiurgo, levantaré un flamígero índice que señale: tú, tú y tú son los elegidos, no sin aclarar que lo hago únicamente a solicitud de algunos compañeros de música, y que la lista, indudablemente, no incluye a todos los que deberían estar. Sé, además, que debo revelar fuentes que evidencien mi “respetable carrera en el mundo de las letras”. Terrible tarea. He de desilusionar a quien espere una docta lista de sapiencia destilada de títulos que demuestren que soy, como lo diría el gran filósofo H.J. Simpson, una “eructita”. Debo confesar que estuve tentada a enlistar obras de gran trascendencia en la historia literaria, avaladas por la crítica más exigente: Las soledades, de Góngora, el Primero sueño, de Sor Juana y Las metamorfosis de Ovidio ya se apresuraban a encabezar esta terrible tarea. Sin embargo, como ejercicio de honestidad, he decidido compartir aquellas lecturas, algunas veces sumamente ingenuas, que determinaron el rumbo de mi vida, por diversas razones. Y así, la terrible tarea comienza:

1) Don Quijote de la Mancha. Es la novela. Esa es la razón más evidente y sencilla. La riqueza y multiplicidad de su prosa satisface al más exigente y sus “puntadas”, sobre todo el manejo de la ironía, son capaces de hacer perder la compostura al más bragado. Te ríes y te diviertes, aunque lo tuyo sea la amargura. Finalmente, justificar la elección de un texto minimiza su genialidad y la elección de Don Quijote no necesita explicaciones.

2) La tumba. Cuando no eres un genio, tienes 11 años, estás en primero de secundaria en una escuela de monjas y te dicen que la literatura es sublime y por ello tienes que leer La Iliada y el Cantar del Mío Cid, las novelas de José Agustín se convierten en un Oasis. Te muestran que a la Literatura no se llega con pipa y guantes. La literatura es la vida. Debo a La tumba mi gusto por leer y mi vocación.

3) Cuentos completos II (sic[1]) de Cortázar; como debía elegir libros, me era imposible señalar cuál es mi preferido del Cortázar cuentista: Último round, Final del juego, Historias de cronopios y de Famas, Un tal Lucas… A última hora recordé que Alfaguara recopiló todos sus cuentos en dos tomos, así es que me sigo ajustando al presupuesto: es sólo un libro, gordo, muy gordo. Amo a Cortázar; es un maestro de la narración corta, ¿qué más se puede decir si abres el libro y encuentras “Continuidad de los parques”?

4) Romancero gitano. La poesía dejó de ser declamación en mi vida cuando descubrí a García Lorca. Palabras incendiadas, evocación, espíritu popular. La poesía, como dice Paz, nos revela lo que somos y nos invita a serlo. García Lorca me enseñó que la luna no es de queso, es de plata.

5) Ensayo sobre la ceguera. La narración de Saramago es un vaivén plagado de imágenes y de inteligencia. Él me llevó a darme cuenta de que la Literatura no sólo está hecha de palabras; que la estructura no basta, que la estética no se construye artificialmente. La Literatura es una caricia que requiere de paciencia.

6) La literatura como exploración. Un poco de teoría no hace daño (solo un poco). Louise Rosenblatt expone argumentos revolucionarios (en el 39) y contundentes para acercarse a las letras sin impostaciones. La Literatura no se lee, se vive vicariamente y quien pretende vivir de ello debe ser consciente de la magnitud de su responsabilidad: ser un agente de promoción literaria te convierte en, por lo menos, treinta personas a la vez.

7) Los cuadernos de don Rigoberto. Maestro de múltiples técnicas narrativas, Vargas Llosa me demostró que es posible escindir las inclinaciones ideológicas y políticas de la Literatura. El buen Fonchito y su madrastra, vistos desde diversas perspectivas, me hicieron perdonar los necios propósitos políticos de quien luego de postularse a la presidencia de su país y ser derrotado en los comicios, se nacionalizó como ciudadano de otro.

8) Los Pardaillán. Novela histórica por entregas que no ha merecido el debido reconocimiento de la crítica literaria pues su autor se excede en ficción o carece de rigor científico. Sin embargo, a los doce años, fue la primera novela, de nueve tomos, que leí durante días y noches enteras sin parar. Además me conectó entrañablemente con mi padre, pues, desde entonces, entablamos una conversación que aún no finaliza. Miguel Zévaco sembró mi pasión por la historia y por la ficción literaria a tal punto que no concibo Literatura sin historia ni viceversa.

9) El orgasmógrafo. Cuando has perdido la fe en el hombre y crees que la estética se relativiza y que el arte puede ser ya cualquier cosa, cuando todo indica que has abandonado en un cajón la capacidad para sorprenderte, Enrique Serna te recuerda, con estos cuentos ágiles, sin falsas pretensiones, que el hombre sigue siendo producto de su tiempo y que el arte no se agota. Está ahí para recordarnos quiénes somos y, parafraseando a Carlos Montemayor, quiénes queremos seguir siendo.

10) El título que debe ir aquí lo he cambiado, por lo menos, veinte veces. Originalmente pensé en Cuando quiero llorar no lloro, pero el maestro Genaro, a quien debo su lectura, puede decir que soy una copiona; Otero Silva juega con tantos elementos estructurales que la innovación en el manejo de la técnica podría llevarnos a pensar que el contenido no importa; nada más alejado de la realidad. Es precisamente el grado de compromiso social de la novela lo que nos hace creer en la tesis de Sastre: el prosista debe escribir como valiente y ostentar un compromiso con la sociedad que lo gestó. Después pensé en El otoño del patriarca, novela en la que García Márquez demuestra que realmente es un gran narrador y no sólo un gran contador de historias. Pero, ¿cómo no incluir, si de compromisos sociales hablamos, El libro de Manuel?, último libro de Cortázar en el que concatena su esencia: denuncia y crítica social en medio de una técnica innovadora, lúdica, multidiscursiva. ¿Cómo decidirse por uno de ellos?

En fin… una vez terminada esta confesión, que acabó siendo toda una herejía, no queda más que persignarse, hacer una penitencia, rezar dos madres Marías, flagelarse y pedir la absolución. Terrible tarea.

[1] Nunca he entendido por qué a este tipo de compilaciones le ponen estos títulos, ¿o harán recopilaciones de todos los cuentos pero incompletos?

Los libros para Biblionautas niños

2010-09-25T13:23:00.000-07:00

Este día hemos iniciado con los talleres para niños en nuestra facultad. Y aunque sé que hubo el temor de que hubiera poca asistencia, éste fue borrado cuando una nube de niños cayó para jugar, leer, aprender e imaginar con nosotros.

Como quizá saben, los programas de este semestre fueron diseñados con base en la obra de Francisco Hinojosa, por tanto todos los libros escogidos fueron de él.

Ya que algunos padres pidieron saber cuáles libros se utilizarán, aquí haré la lista (en el orden en el que irán apareciendo en el programa):

Biblionautas niños 6-9

Ana ¿verdad?
Amadís de anís, Amadís de codorniz
Hoja de papel
Yanka Yanka
Aníbal y Melquíades
Malos, buenos y peores
Las orejas de Urbano
La peor señora del mundo

Biblionautas niños 10-12

A golpe de calcetín
De Domingo a Lunes
La fórmula del doctor Funes
Buscalacranes
Léperas contra Mocosos

Casi todos los libros se hallan en Fondo de Cultura Económica.

Qué buen inicio tuvimos. A seguir navegando en los libros.

¿Por qué nos gusta leer?

2010-09-23T18:44:00.000-07:00

Hoy inició el taller de Literalia, me dio gusto ver rostros diferentes a aquellos que aparecen en las fotos como "Los Biblionautas". Y no es que desprecie a mis queridos compañeros, a quien tanto admiro, sino que me llena de alivio, de esperanza creo, ver a otros más interesados en la difusión de la lectura. Quiero decir, más allá de estudiantes de letras están estudiantes de filosofía, uno que otro perdido y una maestra interesada en implantar un proyecto en su biblioteca escolar. Es lindo conocer a otras personas y a su vez sus experiencias, sus gustos, sus colores y sus nombres poéticos.

A manera de reflexión, escribo esta entrada porque me quedé con muchos recuerdos en mi cabeza que trajo la plática sobre quién y cómo nos acercamos a la lectura. ¿Cómo se puede crear un click entre lector y libro?

Pienso: ¿Fue un accidente el acercarme a los cuentos de los hermanos Grimm? no sé si deba llamarlo accidente o casualidad o coincidencia. Quiero recordar exactamente el día que compré mi primer libro y lo primero que viene a la mente es la lista de útiles escolares que la primaria daba unos días antes de entrar a clase, en uno de sus puntos decía: "Libro de lectura". Dato curioso el que los demás niños asociaran "libro de lectura" con "Libro para colorear". Mi mamá, secretaría bilingüe, pero de esas secretaras de las de antes que tienen que llevar mucho libros de sintaxis para que ningún acento se les brinque, asumió que "Libro de Lectura" era: UN LIBRO DE LECTURA. Aquí hago una pausa, mi memoria no recuerda muy bien si fue ella la que eligió el libro o fui yo la que me quedé picada con la portada de Blancanieves, pero ojo, no era una Blancanieves cualquiera, era una Blancanieves pintada estilo impresionista (y cuando acercabas los ojos muy muy cerquita notabas que en realidad era una mancha blanca) tal vez de ahí mi gusto por Renoir. El punto es que no recuerdo si lo elegí yo o ella, pero sé que yo estaba contenta con mi libro. Esa sensación tan linda que tiene uno cuando compra útiles escolares nuevos. Mi libro de lectura era y fue un útil escolar.

Mi alegría con mi libro se vio mermada al notar que era la única niña que tenía un libro con infinidad de letras y muy pocos dibujos, aquellos sólo aparecían cada 20 o 30 páginas. Todos los niños tenían mucho que pintar y yo tenía mucho que leer (tal vez por eso no sirvo pintando). Al entrar a la primaria yo no sabía leer, así que exigí a mi padre que me leyera los cuentos pues mis compañeritos se burlaban de mí porque no sabía las historias, mi padre accedió.

Otro dato curioso es que mi padre canta y lo hace muy bien, se sabe las de Vicente Fernandez y José José casi casi igualitas. Además, asegura que él pudo haber sido locutor. Entonces imaginarán cómo me leía los cuentos. Hacia voces, sonidos chistosos, sonidos de miedo, risas, incluso hablaba inglés (mi padre no sabe inglés)

Y fue así que me aprendí mi libro, mis cuentos y llegaba a la escuela bien orgullosa y se los platicaba a mis amigos. Luego aprendí a leer y esos cuentos estuvieron en mi cabeza por más de seis años, junto a los de los otros libros de lectura que daba la Secretaría de Educación y las caricaturas que aparecían en el periódico los domingos, que mi papá también me leía (le dio voz a Garfield, Calvin y Hobbes y Marmaduke)

Así pues, creo, al igual que Dalina, que existe un vínculo emocional entre el libro y su "privilegiado" receptor (utilizando el adjetivo de Melina). Ese vínculo, más allá del deber leer, está íntimamente relacionado con sentimientos de todo tipo. Y, recordando comentarios hechos por Caracol y Andrea, creo que aunque nuestros padres nunca utilizaron las palabras "debes leer", fueron ellos quienes, de alguno u otro modo, nos brindaron la posibilidad de pertenecer al "privilegiado" mundo de la literatura. Como dice el chavo: sin querer queriendo.

Alejandra Arévalo

2010-09-14T21:09:00.000-07:00

Renacimiento

2010-09-11T13:10:00.000-07:00

Hoy hemos ido a la segunda sesión de Biblionautas en García, Nuevo León, específicamente en la comunidad de Renacimiento. Todo en coordinación con el programa de Facultad solidaria. Nos han tratado muy bien, comimos rico y siempre tienen paciencia con nuestras excentricidades (como maullar en el camión).

Pero no quiero escribir agradecimientos, bueno, no al programa.

He estado emocionada con esto. Y asustada. Comentábamos de ida que da un poco de miedo tratar con niños, porque nunca sabes qué dejarás en ellos... y ellos en ti. Así que en esta ocasión estaba preparada para todo.

La sesión de hoy fue muy buena y asquerosa (con eso de que leímos El libro apestoso). Guacareamos, pintamos, jugamos y gritamos. Todo siempre de acuerdo al programa diseñado.

Es difícil mirar las condiciones en que están muchos niños: descalzos o sucios, desordenados al principio y buscando atención. Pero no caemos en el juego fácil de la condescendencia y el "altruismo". Lo que ofrecemos (y de todo corazón, de mi parte) es acercar un poco de literatura, alegría, horizonte ancho.

Chema tuvo la gran idea de llevar música al salón, una muy buena que dio como resultado mayor desinhibición a la hora de la creatividad. La siguiente sesión será ópera lo que acerquemos y así, cositas que se vayan "colando" en el salón y la vida de los niños.

Decía que no eran agradecimientos oficiales los que quería dar, sino de los otros, de esos que surgen cuando regresas sudado, afónico y cansado, de esos sinceros y medio pudorosos, por temor de parecer "ñoño". Agradezco la oportunidad de salir de mí misma y mis miserias inventadas, para poder dar algo. Me gusta Biblionautas, me gusta García y los aprecio a todos.

Los libros de la infancia

2010-09-10T15:13:00.000-07:00

Para mí, antes de Kundera, estuvo Dumas y antes de Gógol, Hans Christian Andersen. Para los chicos de ahora, antes de Octavio Paz, probablemente vendrá Francisco Hinojosa (y aquí me permito hacer un guiño a los Biblionautas). Eso de crecer es inevitable, pero, aún cuando muchas veces queramos dejar atrás las cosas de niños, hay algo que tal vez nunca abandonaremos: las lecturas que nos cautivaron en la infancia. ¿Cómo no maravillarse ante los mundos descritos por Julio Verne? ¿Cómo no desear aventuras como las de Huck y Tom? ¿Cómo no enamorarse para siempre de los personajes clásicos de los cuentos de hadas? ¿Cómo no creer en la magia, si para ellos es tan real?

En cierta ocasión, una de mis maestras señaló que, si ella hubiera conocido las bellas artes a una edad más temprana, sería una mejor persona. En lo personal, creo que tiene razón. Creo que, si la gente supiera lo sublime que es la belleza que puede ser encontrada en el arte, el mundo sería un mejor lugar. Es por esto que hay que recordar que el rol de la literatura infantil y juvenil no se limita a un aspecto lúdico, sino que, además, cumple una función formativa, pues cada palabra en cada historia encierra una lección de vida que habrá de ser parte de ese cúmulo de enseñanzas que forjarán el carácter de los futuros adultos.

Es esta la razón por la que los textos para niños deben ser tomados muy en serio por los adultos, pues los pequeños de hoy (y valga el lugar común) serán los grandes del mañana. Serán quienes estén al frente de compañías, empresas, gobiernos y, a mi consideración personal, aún más importante, de una familia. Y no hay que olvidar que es en ésta, la llamada base de la sociedad, que se debe inculcar un gusto por la lectura, por la curiosidad y por el aprendizaje. Hay que sacudir y quitar esa telaraña mental que nos indica que preguntar está mal y que no se debe cuestionar lo que se nos dice. Hay que reemplazarla por la búsqueda constante de conocimiento y la única forma de hacerlo es a través de la lectura. Por nuestra biblioteca podrán ir y venir autores y títulos, podremos cambiar de editorial preferida, podremos hablar del Ulises de Joyce y discutir la filosofía de Sartre, pero siempre, no importa lo que hagamos, habrá ese libro que despertó nuesta hambre de letras, nuestra hambre de ideas, nuestra hambre de conocimiento.

Ese libro que nos despertó el apetito y que, hasta ahora, no se ha visto saciado. Ese libro, para mí, fue Tom Sawyer de Mark Twain. ¿Y usted recuerda el suyo?

Taller Biblionautas Niños

2010-09-06T17:25:00.001-07:00

Planeación de actividades Biblionautas Agosto-Diciembre 2010

2010-09-01T13:41:00.000-07:00

Actividades:

1. Biblionautas niños (grupo A: de 6 a 9 años y grupo B de 10 a 12 años) [enfocado en la obra de Francisco Hinojosa] sábados de 10:00 12:00 del 25 de septiembre al 20 de noviembre (8 sesiones). Responsables: grupo A Manuel y Pamela, asistente: Isaac; grupo B Alberto y Dina, asistente Abigail. Diseño de programas: Alejandra, Caracol y Andrea.
2. Biblionautas Facultad solidaria (programa García) del 28 de agosto al 4 de diciembre (8 sesiones). Responsables: Caracol y Alejandra, asistente: Manuel
3. Literalia: taller para promotores de la lectura. Responsable: Dalina, asistentes: Isaac y Lucía. Del 23 de septiembre al 21 de octubre, de 17:00 a 18:30
4. Taller de introducción a Biblionautas: creando facilitadores en talleres de creación literaria. Responsable: Alejandra. Sábados 11 y 18 de septiembre, de 10:00 a 15:00 (Pendiente modificación de fechas, para más información: proyectobiblionautas@gmail.com)
5. Círculo de autor: García Lorca. Responsable: Dalina, asistentes: Manuel y Lauren. Del 14 de octubre al 11 de noviembre de 17:00 a 18:30
6. Taller de lectura, interpretación y creación de cómics. Responsable: Manuel, asistente: Verónica; del 6 de octubre al 10 de noviembre de 16:30 a 18:00

Aquí vamos

2010-08-07T12:37:00.001-07:00

Una vez más, empezamos otro semestre con nuevas ideas y nuevos proyectos. Ahora somos más y, espero, que cada semestre aumentemos. Tanto los que hacen el servicio social, como aquellos que se han quedado con nosotros por amor al arte.

Ya son tres años aquí, trabajando con niños, amigos, profesores. Esperemos que esto nos haya servido de algo. A todos aquellos que han sido parte y nos han apoyado, les damos las gracias.

Y pues bueno, les doy la bienvenida.

¡Este semestre tenemos muchas sorpresas!

Nuevas perspectivas en la difusión y enseñanza de la Literatura como un arte para todos (Primera Parte)

2010-05-25T18:55:00.000-07:00

No se escribe para ser escritor, ni se lee para ser lector.

Se escribe y se lee para comprender el mundo

Juan José Millas

Los valores simbólicos que se le ha asignado a los objetos sofisticados y tecnológicos parten de un creciente fervor ante el auge de cambios que nos ha proveído la modernidad, este valor que tienen los objetos varía dependiendo de la disposición que tienen ante un público determinado, según John Thompson, el valor puede variar en virtud de las formas y la medida en que son estimados por los individuos que los producen y reciben; es decir, elogiados o denunciados, apreciados o despreciados por tales individuos (1998: 229-230) por lo tanto, los objetos electrónicos como los libros dependerán de la forma en que el receptor se sienta atraído por los mismos, ¿cómo lograr que la lectura sea imprescindible para un grupo de individuos amplios y ajenos a los estudios eruditos de la actualidad?

Si bien, una actividad humanística, como es la lectura, podría considerarse como un gusto de pocos, un gusto que se ha convertido en juguete de algunos intelectuales melancólicos, escritores burgueses y uno que otro profesor desorientado, se entiende que la lectura afecta el sentido que el lector tiene acerca de la personalidad y de la sociedad humana (Rosenblatt, 2002: 30); y es así como ese mismo conocimiento puede proveer de un desarrollo no sólo individual, sino social. A estas alturas, donde el 39.9 de los mexicanos acostumbra leer revistas de espectáculo y otro 34. 4 revistas “femeninas” de moda o cocina, (Encuesta nacional CONACULTA, 2006) es necesario no sólo buscar un acercamiento diferente, sino también lúdico con el firme propósito de proporcionar a un país en vías de desarrollo, un panorama más amplio sobre la sociedad humana.

Sesión marzo 2010

2010-05-23T11:20:00.000-07:00

Les aviso que exitosamente hemos terminado la sesiones con los "biblionautillos" en Posgrado de FFYL; agradezco a Dalina por creer en nosotros y a Mon, Alberto, Keyla e Isaac que trabajaron arduamente por llevar de nuevo a los niños y niñas a otros mundos maravillosos que nos provee la literatura.

Celebrando el día mundial de la mujer: Kinsey Report

2010-03-02T19:33:00.001-08:00

Para el año de 1938 la Asociación de Mujeres Estudiantes en la Universidad de Indiana solicitó un curso sobre sexualidad humana para estudiantes que estaban prometidas o casadas o considerando la boda; la Universidad pidió a un profesor de zoología que coordinara el curso pero a éste le pareció más apropiado el doctor Alfred C. Kinsey, científico formado en Harvard y que era conocido por sus textos de biología. Kinsey pronto descubrió que disponía de muy pocos datos sobre la conducta sexual del ser humano y comenzó a reunir datos por sus alumnos en entrevistas confidenciales, obteniendo respuestas a preguntas como: ¿Era virgen cuando se casó? o ¿Con qué frecuencia tiene relaciones sexuales? En 1953 Kinsey publica Sexual Behavior in the Human Female y el público se enteró de que la mitad de las aproximadamente seis mil mujeres entrevistadas dijeron que no eran vírgenes cuando se casaron, y el veinticinco por ciento manifestó que había tenido relaciones sexuales extramatrimoniales.

Mientras tanto en México, Rosario Castellanos, valiéndose de dichas investigaciones y su crítica femenina presenta en su poema el papel sexual de la mujer frente al hombre. La hipocresía causada por esta situación se revela en su "Kinsey Report" poema en el que sustentamos nuestro acto.

Los esperamos este 9 de marzo en los horarios de 12 y 5pm, en el auditorio de la Facultad de Filosofía y Letras, la entrada es gratuita.

Seminario de relato policiaco

2010-03-02T19:21:00.000-08:00

Considerado décadas atrás, como un género fácil y sin valores estéticos, en la actualidad la literatura policiaca ha adquirido importancia como un medio en el cual se pueden exploran algunos de los temas más universales del hombre, tales como la muerte y la violencia. Continúa siendo, además, uno de los géneros más exitosos en el mercado, y uno que siempre llamara al lector debido a la implicación de sus temores y sentimientos más inconscientes.
A través del Círculo de autores por parte del programa Biblionautas 2010, el presente seminario pretende proveer al alumno de un primer acercamiento a la forma en que el relato policiaco ha evolucionado en los últimos doscientos años, a través de una variedad de autores de los Estados Unidos de Norteamérica, Europa y Latinoamérica. Sin ser una visión extremadamente especializada, el propósito de este seminario es acrecentar el interés del alumno por la literatura policiaca en general, y que la selección de nuestro programa sea tan sólo una primer paso a la infinita gama de posibilidades y autores que este género nos ha dado. Nombres que siguen aumentando a través del interés del público lector y la necesidad de darle a nuestra violenta e incoherente realidad, un sentido último y más importante a través del arte.

***Mayores informes e inscripciones en la Coordinación de Letras Mexicanas de la Facultad de Filosofía y Letras, UANL***
Los viernes de 4:00 p.m. a 5:30 p.m., a partir del 19 de febrero

Literalia

2010-03-02T19:20:00.001-08:00

A lo largo de la historia de la lectura en nuestro país se ha venido gestando una confusión entre los conceptos de alfabetización y de creación de lectores. Se ha supuesto que con el simple hecho de informar y transmitir la técnica que nos permite decodificar y transformar los signos lingüísticos escritos a un plano sonoro que representa imágenes. Con el proceso de la globalización a toda marcha y la presencia de los medios masivos de comunicación, el fomento a la lectura se vuelve un reto; la educación se ha convertido en una institución deficiente que ha abandonado la enseñanza del arte en pos de conocimientos más concretos. El resultado ha sido una enseñanza sistemática y positivista donde aprender sobre literatura y el arte es una obligación escolar. Es necesario que los futuros maestros obtengan las herramientas necesarias para poder enseñar la literatura como un placer, una forma de desarrollar sus capacidades críticas y crecer como personas. Esto podrá lograrse a través de cambios radicales en el sistema educativo, siendo el primer paso que los maestros y estudiantes de educación también sean lectores ávidos.
El objetivo del presente taller es desarrollar un proceso interdisciplinario en el que los estudiantes de Letras ofrecerán su experiencia y conocimientos en el fomento a la lectura a los estudiantes de la carrera de Educación. El resultado será un taller en la que los propios estudiantes desarrollarán un proyecto de difusión de la literatura basado en actividades divertidas y lúdicas de las que ellos mismos formarán parte.

*** Mayores informes e inscripciones en la Coordinación de Letras Mexicanas de la Facultad de Filosofía y Letras, UANL.***

Los miércoles de 1:00 p.m. a 2:30 p.m., a partir del 24 de febrero. ¡Los esperamos!

Círculo de autor, Julio Cortázar: El cronopio mayor

2009-09-15T14:46:00.000-07:00

Círculo de autor: Cortázar, el cronopio mayor

Seminario informal de lecturas literarias

Objetivo: a partir de la lectura guiada y comentada de la obra de un autor en particular se pretende que el participante profundice en los procesos de gestación de la obra del mismo, así como de las circunstancias y contextos de su época. También se revisará, comentará y reflexionará acerca de las estrategias literarias que permiten inscribir al autor dentro de una tradición específica.

Dirigido a: público en general, particularmente a estudiantes universitarios con interés por la literatura.

Programación:

Sesión 1: Lo impredecible

Introducción al universo creativo de Julio Cortázar y a los datos relevantes de su vida, formación y escritura.
Relación entre vida y obra
Lo fantástico y la realidad cortazariana.

Sesión 2: El juego, la invención, el lenguaje…

Acercamiento a Rayuela
Los juegos del lenguaje y de la escritura. El glíglico
La literatura como un juego

Sesión 3: Juegos estructurales

La ola del boom y sus propuestas
Aportaciones de Cortázar a la nueva narrativa hispanoamericana
La identidad de la narrativa cortazariana.

Sesión 4: Cronopios y Famas, la dimensión de los personajes

La complejidad de los héroes
De cronopios y de famas
¿Quién diablos es Morelli?

Sesión 5: Ideología y compromiso (El che Guevara de las letras)

Función social del escritor
Cortázar activista

Sesión 6: Un poeta incomprendido

El mundo lírico de Cortázar
Recuperación del lenguaje

De la seducción de las palabras a la sexualidad entre líneas

2009-08-22T11:09:00.000-07:00

Taller-seminario de sexualidad y literatura

DIRIGIDO A: Jóvenes

DURACION: 10 SESIONES DE 2 HORAS

Jueves 3, 10, 17 y 24 de septiembre; 1, 8, 15, 22 y 29 de octubre y 5 de noviembre

Horario: de 4:30 a 6:00 pm

Salón: _____________

Facultad de Filosofía y Letras

PROPOSITOS

La literatura y el juego son un excelente medio para acercar información objetiva y científica sobre sexualidad humana. Las lecturas, los diálogos y las experiencias durante el taller tienen como objetivo proporcionar las herramientas que lleven al participante a la reflexión y al autocuidado del cuerpo, para asumirlo como un territorio del cual se es dueño; erradicar la “mutilación” de los órganos sexuales, zonas corporales, que muy pocas personas pueden denominar por su nombre sin ser violentados. Aprender a amar y cuidar de nosotros mismos es el primer paso para ser asertivos.

¿Por qué con cuentos?

Los cuentos se han utilizado desde la antigüedad inmemorial como portadores de conocimiento e instrumentos de comprensión. La literatura como proceso creativo, participativo y flexible, no pretende comunicar mensajes o dar información para una respuesta inmediata y clara del receptor. Al contrario, pareciera ser un texto cifrado en un código secreto y selectivo al que sólo tienen acceso los que poseen las competencias necesarias para decodificarlo, y el proceso de desarrollo de tales competencias se logra a partir de la lectura continua de literatura

OBJETIVOS:

A través de la lectura y vivencias del taller, el participante:

· adquirirá elementos para la toma de decisiones con respecto al ejercicio de su sexualidad, acorde a sus valores individuales, familiares y sociales, con una actitud de respeto a la sexualidad de los demás.

· Reflexionará y participará en el fomento a la convivencia armónica de respeto y tolerancia entre los géneros.

CONTENIDO TEMATICO

1. Género: ¿cuántas sexualidades hay?

2. Identidades

3. Identidades móviles

4. Erotismo y sexualidad

5. El lugar sin límites Homosexualidad, bisexualidad, travestismo

6. Salud sexualmente transmisible vs. infecciones de trasmisión sexual

7. La sexualidad exacerbada

8. Mi cuerpo espacio de paz

9. La fiesta de los sentidos

PROYECTO DE CÍRCULO DE AUTORES PARA EL PROGRAMA BIBLIONAUTAS

2009-08-18T22:05:00.001-07:00

Como parte de estas actividades, los estudiantes del Colegio y la responsable del proyecto hemos planeado una serie de actividades que sigan motivando el gusto por la literatura en diversos públicos, durante el semestre agosto diciembre de 2009. El proyecto para este semestre comprende, entre otras actividades, un Círculo de autor enfocado en la obra de Julio Cortázar

El círculo de autores, particularmente, consiste en una serie de sesiones (6) en las que se revise lo más relevante de un autor sobresaliente en la tradición literaria de occidente, a partir de los comentarios críticos de los participantes, así como de la lectura guiada de los facilitadores. Con lo anterior se pretende que la obra de un autor determinado sea comentada a la luz de su contexto y de la relación de éste con la tradición literaria, para tener una comprensión más sólida de su preponderancia en la cultura.

Creemos que es importante realizar este “seminario informal” debido a que las propuestas literarias y su repertorio cada vez son más amplios y más complejos, por ello, en muchos cursos regulares, dentro del currículum, y por las mismas exigencias de éstos, sólo se alcanza a analizar superficialmente la obra de un autor, pues debe abarcarse, en las clases, una serie más extensa (de autores y épocas). Asimismo, hemos observado que, en los cursos regulares de Literatura, el gusto y placer estético por la lectura literaria se va mermando debido a la relevancia de los análisis académicos y dogmáticos. Además, los alumnus, y público en general, tienen poco tiempo para hacer estas revisiones de una forma no académica.

A través del Círculo de autores se pretende recuperar el placer del texto, desde una perspectiva emocional, lúdica y relajada (no hay tareas ni trabajos, excepto leer) que genere en los participantes diversas capacidades para el pensamiento crítico. Esta perspectiva permitirá no sólo a los estudiantes de letras, sino al público en general, tener un acercamiento a los autores que han sido preponderantes en la cultura occidental, desde una perspectiva en la que los facilitadores (maestro y alumno del colegio) compartan con los participantes sus inquietudes y pasiones literarias.

Actualización

2009-08-14T15:41:00.000-07:00

¡Muchos Saludos y abrazos biblionautas!

Pues como ya lo vimos la junta pasada ya tenemos un semestre más en puerta y muchos proyectos por realizar; estoy dandole vida a este blog para logra mantener la difusión de lo que hacemos y de alguna u otra manera animar a la gente a ser participe de este intento (nada sencillo) de gritarle al mundo que la literatura no es tan aburrida como parece.

Para aquellos que no lograron alcanzarnos en la junta les aviso nuestros próximos planes:

El primer sábado de septiembre comienza "biblionautas" proyecto enfocado al acercamiento de la literatura para niños de 7 a 10 años. El Horario es de 10am a 12 del mediodía.
El primer miércoles de Octubre comenzamos el círculo de lectura "Julio Cortazar"
Los ensayos de "Kinsey Report" comenzarán también en septiembre tan pronto haya acabado la ponencia en la que trabajamos.

Mientras tanto chicos la información o cualquier duda pueden mandarla a mi correo o dejar sus mensajes acá a los cuales les estaremos dando seguimiento.

¡Y no se olviden, Dalina pidió los cronogramas!

Biblionautas en Filosofía y Letras

2009-06-20T19:19:00.000-07:00

El lenguaje es la herramienta más preciada que el hombre posee para aprehender el mundo; gracias a él, lo nombra, lo conoce y lo conquista. Y gracias a él, también, desarrolla sus capacidades cognitivas, emotivas y sociales. De entre todos los tipos de lenguaje, sin duda es la lengua la que ha permitido al ser humano el desarrollo y la organización del pensamiento; no obstante, ha hecho de ésta un recurso práctico en el orden de lo cotidiano; es decir, el tipo de estructuras lingüísticas que emplea en sus relaciones diarias son simples, lo cual implica una reducción en las posibilidades expresivas de la lengua y, algunas veces, empobrece la comunicación.

Una de las razones por las que los individuos no exploran ni explotan las capacidades del lenguaje es quizás por la relación, casi nula, que tienen con la lectura. En muchos países, el nuestro entre ellos, no se fomenta el hábito de hacerlo; peor aún: la mayoría de los sistemas educativos tradicionales parecen estar diseñados para que los niños y jóvenes detesten la lectura al considerarla una actividad académica coercitiva, aburrida y poco aplicable a su realidad cotidiana. Esto ha originado que los lectores en potencia busquen diversión, conocimiento y regocijo estético en otras actividades que no sean la lectura literaria y, por ende, no aprovechen los beneficios que ésta les ofrece.

A lo largo de la historia de la lectura en nuestro país se ha venido gestando una confusión entre los conceptos de alfabetización y de creación de lectores. Se ha supuesto que con el simple hecho de informar y transmitir la técnica que nos permite decodificar y transformar los signos lingüísticos escritos a un plano sonoro que representa imágenes, un individuo estará listo para ser un lector. De esta manera, la enseñanza de la lectura se reduce a la simple alfabetización, es decir, a la adquisición de la habilidad para reconocer las palabras; sin embargo, es menester que la enseñanza de la misma comprenda el desarrollo de la afición a leer.

En las últimas décadas, algunos organismos educativos oficiales como la Universidad Pedagógica Nacional y la Secretaría de Educación Pública entre otras instituciones públicas o privadas, como El Fondo de Cultura Económica, Alfaguara o el IBBY se han abocado a la tarea de la formación de lectores a través de programas de diversa índole entre los que destacan los centros de lectura y las Bibliotecas Rodantes. Los resultados de tales tareas aún son difíciles de percibir, pero sin duda están impactando a las nuevas generaciones que se dejan deslumbrar por la tecnología y el ciberespacio. Las estrategias empleadas por tales organizaciones son vastas y variadas; sin embargo ha sido difícil competir con medios electrónicos para ofrecer una alternativa atractiva a los niños. No cabe duda de que, para que puedan considerarse como una competencia efectiva, estas estrategias deben involucrar elementos lúdicos que las conviertan en una actividad tan formativa como divertida. Es éste el fundamento para crear e implementar las juego-estrategias, serie de actividades lúdicas cuyo pretexto es el texto literario, en el acercamiento de los niños y jóvenes a la lectura.

En la búsqueda de los métodos para hacer “amigable” el acercamiento de los niños a la lectura, se ha corrido el riesgo de incurrir en patrones conductistas y con ello se ha sometido a los niños a que repitan modelos lingüísticos y creativos de los adultos, lo que, indudablemente, confronta la esencia del arte. La literatura, entendida como tal, no puede ser una actividad que sirva para transmitir modelos imitables; al contrario, tal como lo sostiene Lev Vigotsky en La imaginación y el arte en la infancia, la literatura es libertad, desarrollo de la imaginación, misma que no puede ser modelada, así como el lenguaje que la produce. Para Vigotsky, el acercamiento del niño a la literatura es un recurso que le permitirá desarrollar su imaginación, por lo que no debe incurrirse en ningún tipo de restricción, como sería el modelo del lenguaje adulto.

Antes de seguir ponderando los efectos de las juego-estrategias, se debe señalar que no todo lo que está escrito es Literatura, pero ¿cuál es el parámetro por medio del que se debe regir esta clasificación? Es difícil determinarlo pues generalmente ésta se define según los patrones estéticos considerados como prestigiosos en cada contexto cultural. Sin embargo, tampoco hay duda de que la Literatura mueve a las emociones y a la reflexión; asimismo tiene propuestas que no se limitan a la narrativa; es decir, ésta nos ofrece una amplia gama de textos con los que se puede jugar, pensar, crear, etc. Las juego-estrategias están diseñadas a partir de textos literarios, en las que el juego, como elemento simbólico, permite potenciar las posibilidades de expresión que le otorga la literatura a los niños. Las juego-estrategias son, por lo tanto, un acercamiento no académico a la Literatura, con el que se pretende “romper el hielo” para convertir el mundo de las letras en una realidad cotidiana que fomente el uso de la palabra y la imaginación.

Programa Piloto

2009-04-29T17:35:00.001-07:00

2009-04-29T17:24:00.000-07:00

Mosca Chelo:

¡Ay, santo cielo!

¡Si está usté anémica!

¿Pos no que plácida

vivía usté?

Mosca Lupe:

Pero maléfica

señora aséptica con furia súbita

nos atacó.

Y la voz sádica

de “¡Fuera móndrigas!”

sin tener lástima

de ahí nos echó.

Todas:

¡Con polvos tóxicos!

¡Y sosa cáustica!

Dejó sin mácula

aquel hogar.

Mosca Lupe:

Y hoy vago lóbrega,

volando escuálida

¡Y casi agónica

por no tragar!...

cosas que deberían de tener una página web de biblionautas

2009-03-28T13:56:00.000-07:00

La organización podría ser por categorías:
1. Programas (vigentes, en planeación, finalizados)
2. Servicio social
3. Integrantes (organigramas)
4. Fotos
5. Links
6. Sugerencias de bibliografía
7. Trabajos de los que toman el taller

Biblionautas

2009-03-12T21:37:00.000-07:00

¿Qué es biblionautas?

2009-03-08T12:20:00.000-07:00